Конспект занятия «Домашние птицы. "Домашние птицы" план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему Ребенок и общество домашние птицы

Конспект занятия по развитию речи в младшей логопедической группе на тему "Домашние птицы"

Цель:
Дать первоначальное представления о домашних птицах (кур, петуха, уток, гусей и их детенышах).
Домашние птицы живут рядом с человеком.
Знакомить детей с характерными признаками внешнего вида, поводками, с тем как человек ухаживает за ними.
Наглядный материал:
Картинки с домашними птицами.

Ход занятия:

Показываю картины с домашними птицами. Внимательно рассматриваем на картинках с птицами их внешний вид.
Вопрос логопеда: Кто это?
Ответ детей: « Курица, питух, утка, гусь».
Показываю детенышей птицы.
Вопрос логопеда: «Кто это?»
Ответ детей: «Утята, гусята, цыплята!»
Логопед: «Правильно, у курицы детенышей называют цыплятами. Дети, а почему домашних птиц называют домашними?»
Ответ детей: « Они живут вместе с людьми. Они их кормят, ухаживают за ними.»
Логопед: « Давайте вспомним русскую народную песенку про двух веселых гусей!»
ВЕСЕЛЫЕ ГУСИ
Слова песни народные

Жили у бабуси
Два веселых гуся:
Один серый,
Другой белый -
Два веселых гуся.

Вытянули шеи, -
У кого длиннее?
Один серый,
Другой белый -
У кого длиннее?

Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый,
Другой белый -
Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси!
Один серый,
другой белый -
Гуси мои, гуси!»

Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
Один серый,
Другой белый -
Кланялись бабусе.

Стихи:
Петух.
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он:
"Здравствуй!"
На ногах его сапожки,
На ушах висят серёжки,
На головке - гребешок,
Вот какой он, петушок!
Цыплята.
Пищат живые шарики,
Пшено клюют с руки.
Не знаю, где тут курочки,
А где тут петушки.
Кудахчет громко курица,
Взволнована она:
Наверно, детям маленьким
Нельзя давать пшена.

Гуси.
Вот гусёнок краснолапый,
Он на пруд шагает с папой.
Шея, словно знак вопроса.
Не найти длиннее носа.
Смотрит в поле на стога
И кричит он: га-га-га!
Куры.
Ищут зёрнышки подружки
С хохолками на макушке.
От крыльца недалеко
Раздаётся: ко-ко-ко!
А цыплятки – детки
У курицы-наседки

Утки.
Переваливаясь важно
В воду прыгнули отважно.
И о чём-то говоря,
В речке плещутся: кря-кря!
Рано-рано утречком
Рано, рано утречком
Вышла мама-уточка
Поучить утят.
Уж она их учит, учит!
Вы плывите, ути-ути,
Плавно, в ряд.
Хоть сыночек не велик,
Не велик,
Мама трусить не велит,
Не велит.
- Плыви, плыви,
Утёныш,
Не бойся,
Не утонешь.
Логопед: «Мы с вами прочли стихи и узнали о них, что домашние птицы плавают.
А какие домашние птицы умеют плавать?»
Дети: «Утки, гуси!»
Логопед: «Правильно, дети! А куры умеют плавать?»
Дети: «Нет, не умеют!»
Логопед: « Да, куры плавать не умеют, так как у уток и гусей лапки как ласты с перепонками, поэтому они и плавают, а у куриц нет таких ласт. Они на суше собирают червячков, мошек и щепают зеленую травку.»

«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Конспект занятия по развитию речи. (Старшая группа.)

Воспитатель МБДОУ № 7: Бирюкова Г.К.

Программное содержание:

Ø Уточнить и расширить представления о домашних птицах, их образе жизни.

Ø Углубить знания детей, используя опыты.

Ø Формировать связную речевую активность в обучении пересказу сказки, передачи ее содержания без пропусков и искажений.

Ø Развивать мышление, зрительное внимание, творческое воображение.

Ø Формировать навыки сотрудничества, доброжелательных отношений между детьми, чувства ответственности, инициативности, любви и бережного отношения к живой природе.

Методические приемы: беседа, вопросы, загадки, опыт, игра, пересказ сказки по опорным картинкам, зрительная гимнастика, сюрпризный момент.

Обогащение словаря: куртки – пуховики, тонкий лед проломится, перепонки.

Оборудование: иллюстрации «Домашние птицы», емкости с водой, полоски картона, смазанные воском и чистые, перышки, картинки – иллюстрации к сказке для пересказа, разрезные картинки, яйцо с сюрпризом.

Предварительная работа: заучивание загадок о домашних птицах, беседа о домашних птицах, рассматривание иллюстраций.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто изображен на иллюстрациях? Назовите одним словом. (Домашние птицы).

А вы хотите больше узнать о домашних птицах? (Да).

Тогда мы сейчас поиграем в интересную игру, которая называется

«Почемучка»:

· Почему их называют «птицами»? (Тело покрыто перьями, есть крылья, клюв).

· Почему домашние птицы летают только на короткое расстояние? (У них слабые крылья и тяжелое тело).

· Зачем домашние птицы проглатывают камни? (Для перетирания пищи, так как у них нет зубов).

· Почему кур называют «несушками»? (Они несут яйца).

· Какую пользу приносят человеку домашние птицы? (Мясо, яйца, пух).

· Отгадайте загадки:

Явился в желтой шубке –

Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок).

Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает.

(Курица).

Не будильник, а разбудит,

Запоет – проснутся люди.

(Петух).

В воде купался, а сух остался.

(Гусь).

· Почему у гусей и уток не намокают перья? (Они их смазывают жиром, который находится в хвостике, и она скатывается с перышек).

- Хотите проверить? (Да).

Вот у вас лежат по две полоски. Одна простая, чистая. А другая смазана воском. Возьмите первую и намочите ее. (полоска промокла). А теперь, возьмите другую полоску и намочите ее. (с нее вода скатывается). А теперь возьмите по перышку и намочите его. (перышко тоже осталось сухим).

Вывод: У водоплавающих птиц вода скатывается с перышек, перья не намокают.

А что еще помогает этим птицам плавать? (У них на лаках есть перепонки и они гребут лапками, как веслами). Вот поэтому куры, индюки и петухи не могут плавать.

А еще я хочу вам рассказать сказку «Непослушный петушок», послушайте внимательно:

«Жили – были петушок, да курочка. Пришла холодная зима, выпал первый снег. Захотелось петушку покататься на коньках, а курочка говорит: «Ой, Петя, подожди, дай реке замерзнуть как следует. Лед – то еще тонкий, проломится и утонешь»! Не послушался петушок курочку, одел коньки и покатился по льду. Катился, катился, да и провалился… Еле вылез петушок из воды, мокрый и замерший пошел домой. Увидела его курочка, ничего не сказала, а только головой покачала…»

Почему курочка покачала головой? (Ответы детей).

Дети по - желанию пересказывают сказку.

Зрительная гимнастика «Поищи зернышки для петушка».

Двигательная гимнастика «Маленькие утята».

Вышли утром как-то в ряд (Шагают на месте)

Десять маленьких утят.

Посчитались, (Руки вверх, вперед, в стороны)

Удивились, (Руки внизу, поднимать плечи)

На две группы разделились. (Покружились)

Перышки почистили,

Головкой повертели. (Повороты головы)

Червячка склевали, (Наклон вперед)

К речке побежали. (Бег на месте)

Дидактическая игра «Собери картинку».

Перед детьми лежат черно-белые изображения, и на них накладывают цветные разрезные части этой картинки.

Анализ занятия.

Тема: «Домашние птицы»

Цель: Систематизация представлений детей о домашних птицах: местах их обитания, как они подают голос, членах птичьих семей, пользе для человека.

Задачи:

I Коррекционно-образовательные:

Уточнить знания детей о домашних птицах и их детёнышах:

Их внешнем виде, строении; особенностях передвижения (ходят, бегают, летают); Как подают голос? (образование глаголов от звукоподражания: болбочет, гогочет и т.д)

Чем питаются?;Почему называются домашними птицами? Где живут? Какую приносят пользу?

Отработать родительный падеж существительного единственного числа с предлогом -у – в игре «У кого кто в семье?»

Ввести в словарь детей сложное слово «водоплавающие»

Способствовать совершенствованию навыка согласования существительных с числительными в родительном падеже, используя противительный союз –но- (д/игра «Посчитай»)

Закреплять знания о графическом изображении букв. Упражнять в умении соотносить звуки в словах с буквами. (д/пособие «Цветные резиночки»)

Закрепление навыка образование притяжательных прилагательных в игре «Чей, чья, чьё?»

Продолжать учить детей описывать живой предмет с опорой на план схему через использование элементов театрализованной деятельности Установления с детьми эмоционально-положительного контакта, интереса к совместной со взрослым деятельности, желание участвовать в общей импровизации.

II Коррекционно-развивающие:

Развитие логического мышления (отгадывание загадок);

зрительного внимания. общей моторики

Развитие речевого дыхания (сила и длительность речевого выдоха)

Развитие мелкой моторики

Развитие фонематического слуха.

III Коррекционно-воспитательные:

- создавать условия для формирования мотива смены деятельности, положительной установки на участие в логопедическом занятии.

Воспитывать доброе отношение к домашним птицам, чувство благодарности за приносимую ими пользу;

Развивать у детей доброжелательное отношение к своим товарищам, способность оценивать и контролировать свои действия

Оборудование: макет « птичий двор», домашние птицы (утка, гусь, петух, курица, индюк), картинки с изображением семьи каждой домашней птицы (гусь, гусыня, гусята; утка, селезень, утята; индюк, индюшка, индюшонок; петух, курица, цыплята), карандаши; конверты с заданиями, аудиозапись голосов домашних птиц, магнитофон, пёрышко, бумажные маски, куклы би-ба-бо (дед и бабка) , ИКТ, пособие «Цветные резиночки»

I . Орг. Момент

Посмотрите друг на друга. Подарите друг другу свои улыбки. Какое у вас сейчас настроение? А если настроение хорошее, то мы можем начать наше занятие.

Ребята, утром в кабинете я увидела письмо, как оно могло к нам попасть? (ответы детей)

Как вы думаете, откуда оно пришло (на конверте нарисован птичий двор)

II . Основная часть

Давайте посмотрим, что в нём? (задание -прослушать звуки домашних птиц и отгадать их)

Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить?

Как можно назвать их одним словом?

Какие это птицы? (Домашние.)

От какого слова (Дом)

Кто строит им дом? Где живут домашние птицы?

Кто за ними ухаживает? Как (Чистит курятник, выпускает птиц гулять во двор, на луг, на пруд)

Что есть у всех птиц? (Голова, шея, тело, два крыла, хвост, две ноги)

Кто из домашних птиц умеет плавать? Как мы их можем назвать (водоплавающие)

А хотите побывать на экскурсии в деревне? (да)

А как мы можем туда попасть (ответы детей)

Сегодня мы отправимся в путешествие с помощью волшебного пёрышка

Стоит на него подуть

И оно покажет путь –

В какую сторону идти,

Чтоб хозяина найти

Логопед кладёт пёрышко на ладонь вытянутой руки и протягивает руку детям; просит по команде всех вместе подуть на волшебное пёрышко «Раз. два, три-пёрышко лети» .Поднять и попросить детей взявшись за руки, идти вслед за логопедом туда, куда показывает пёрышко. Идя змейкой, подвести детей к столу, где стоит макет «птичьего двора», но без домашних птиц.

Вот мы и на птичьем дворе. Домашние птицы спрятались от нас в птичнике, но если мы выполним их задания, то увидим их.

Вы согласны? (да)

Логопед берёт конверт, читает детям загадку, и задание которое, нужно выполнить

1.- Чтобы узнать от кого первое задание. нужно отгадать загадку:

Съем червя, попью водицы.

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко –

Ребятишек покормлю … (Курица)

Задание от курицы:

Ребята скажите, кто как из домашних птиц подает голос.

Образец: петух - кукарекает.

курица – кудахчет

утка – крякает

гусь – шипит, гогочет

индюк – болбочет

цыпленок – пищит

Молодцы! Вы с этим заданием справились очень хорошо!

На макет ставится плоскостное изображение курицы

2. А вас ждёт вторая загадка

Звонко время отмечает.

Утром солнышко встречает.

Вот последний луч потух.

Спать пора!» - поет... (Петух)

Задание от петушка:

Гимнастика «Петушок»

Методика проведения: встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох), а затем похлопать ими по бедрам со словом

«ку-ка-ре-ку» (выдох)

Количество повторов: повторить 2 раза.

Умнички.

3. Слушайте следующую загадку

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки.

Дарит мягкие перинки … (Гусь)

Задание от гуся:

Вспомните членов семьи каждой домашней птицы (на столе картинка с лабиринтом на каждого ребёнка, предлагается собрать семью, соединив их линией)

петух – курица – цыпленок.

гусь – гусыня – гусенок;

утка – селезень – утенок;

индюк – индюшка – индюшонок

4 .А впереди следующее задание

Пестрая крякуша

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку-спотыкалочку (Утка)

Задание от утки:

Мои утята очень любят играть, покажите пожалуйста игру для моих утят

Речевая п/игра «Домашние птицы»

Наши уточки с утра Идут по кругу вперевалочку.

Кря - кря-кря! Подражая походке уток.

Кря - кря - кря!

Наши гуси у пруда - Идут по кругу, вытянув шеи

Га - га - га! Вперед и оставив

Га - га - га! руки - «крылья» назад.

Наши курочки в окно - Останавливаются, встают

Ко - ко - ко! лицом в круг, бьют руками

Ко - ко – ко! по бокам.

А как Петя - петушок Встают спиной в круг.

Рано -рано поутру вытягивают шею вверх.

Нам споет: ку - ка - ре - ку! поднимаются на цыпочки

Очень хорошо.

5. Следующая загадка

Тело перьями покрыто.

Борода висит сердито.

Хвост почти как у павлина,

Когти остры, ноги длинны.

Разгоню я всех вокруг.

А зовут меня … (Индюк)

Задание от индюка:

Дидактическая игра "Чья, чей, чье?". (ИКТ игра показ слайдов)

– Ой, ребята, а чей это хвост? Отвечайте полным предложением и следите за правильным произношением слов.

– Это петушиный хвост.(показывает картинку)

Чья голова? – Это куриная голова.

Молодцы! Вы все правильно сказали.

6. Следующая загадка

Желтые комочки

Бегают за квочкой.

Квохчет курица: «Ко-ко -

Не ходите далеко!» (Цыплята)

(на столе лежат конверты, ребёнок достаёт карточку, считает и отвечает сложносочинённым предложением с противительным союзом НО (работа в парах)

Играем в игру «Есть и нет»

Один ребёнок говорит: «У меня 3 цыплёнка». Другой ребёнок ему отвечает: «У меня нет трёх цыплят, но зато есть 5 гусят». Дети говорят по цепочке.

А теперь определите какой первый звук стоит в названии вашей птицы и какой буквой он будет обозначатся. С помощью пособия напишите вашу букву

Замечательно справились с заданием.

7 .А вот и самая последняя загадка

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утёнок)

Утёнок просит вспомнить сказки, где есть домашние птицы (Гадкий утёнок, курочка Ряба, Колосок, Сказка о золотом петушке и т.д)

Помните сказку Г, Х Андерсена «Гадкий утёнок»? Утёнок был маленьким, не знал обитателей птичьего двора, поэтому подходил ко всем и спрашивал «Ты кто? Расскажи про себя»

Логопед подходит к ребёнку и задаёт вопрос.

Ребёнок в маске отвечает: «Я гусь. У меня есть голова, шея, туловище, крылья, лапы. Я домашняя птица, живу в птичнике, люблю кушать зерно, траву. Моих детёнышей зовут гусятами. Я умею гоготать. Я даю человеку мясо и жир.

Логопед от имени утёнка говорит: «Спасибо вам птицы,теперь я всех знаю»

3.Итог

Вот наша экскурсия подошла к концу. И нам надо расставаться с обитателями птичьего двора. Давайте попрощаемся с ними. Скажите, о ком мы сегодня с вами говорили? (Мы говорили о домашних птицах). А что вы о них узнали? Чему вы научились? (дети отвечают на вопросы). Вы все очень хорошо отвечали на мои вопросы, внимательно меня слушали. Я очень рада, что вы многому научились. Домашние птицы приготовили для вас сюрприз.

Расширение представлений о домашних птицах и их детенышах (названия, особенности внешнего вида, способы передвижения, издаваемые звуки);

обогащение, закрепление и активизация словаря по теме; воспитание любви и заботливого отношения к домашним птицам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Домашние птицы»

Цели и задачи:

• расширить представления о домашних птицах и их детенышах (названия, особенности внешнего вида, способы передвижения, издаваемые звуки);
• обогащение, закрепление и активизация словаря по теме;
• образование существительных множественного числа;
• учить оставлять небольшой рассказ о домашней птице с опорой на схему;
• математические представления: вверху, внизу;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память;
• воспитывать любовь и заботливое отношение к домашним птицам;
• учить внимательно слушать собеседника.

Материалы и оборудование:

• презентация к занятию по теме «Домашние птицы» составлена с использованием картинок (для слайдов) и звуковых эффектов взятых из интернета;

• игрушки (для составления описательных рассказов);
• мультимедийное оборудование;
• загадки и стихи.

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Слайд 2 (дети рассматривают слайд)

- Скажите, кого мы видим на экране?/ответы детей/

Я вам загадаю загадки, а вы попробуй те отгадать про какую птицу идет речь.

• Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Беленькие пёрышки,

Красный гребешок.

Кто это на колышке?

(Петушок)

• Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами - стук,

Как зовут его - ...

(Индюк)

• Длинная шея,

Красные лапки,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

(Гусь)

• Закудахтала она: "Я большая птичка!

Поглядите, принесла жёлтое яичко!"

И пошла на улицу

Похвалиться... . (Курица)

• Под дождём она гуляет,

Щипать травку обожает,

Кря кричит, Всё это шутка,

Ну конечно – это …

(Утка)

Как можно назвать этих птиц? /Домашние/

Домашними их называют потому что за ними ухаживает человек. Он их кормит, поит, содержит в порядке их жилье.А кто знает как называется жилье этих птичек?/ответы детей/

Слайд 3

- Посмотрите внимательно на экран и назовите мне птиц, которых вы видите в верхнем ряду?/ответы детей/

А теперь, внимательно посмотрите и скажите,каких птиц вы видите в нижнем ряду?/ответы детей/

Молодцы!

Игра «Что изменилось?»

- Закройте глазки.(В это время педагог меняет расположение домашних птиц на экране)

А теперь скажите, изменилось ли что на экране или нет? /ответы детей/

Слайд 4

Перед нами …

Не будильник и не мама,

Поднимает утром рано.

Будит Петя-петушок -

Чтобы солнышко встречали,

Вместе с солнышком вставали.

Конечно –это красавец петушок.

Скажите,чем покрыто тело у птиц?/перьями/

А что еще у птиц есть? Посмотрите, внимательно.

Ответы детей:

У них по две лапки.

Есть крылья.

Есть клюв.

Шпоры у петушка.

У некоторых /петушок /есть гребешок.

Подумайте, а что умеют делать домашние птицы?

Ответы детей :

Они умеют бегать.

Некоторые летают.

А кто знает, какие домашние птицы умеют плавать?

Ответы детей:

Утки, гуси.

Птиц, которые умеют хорошо плавать называют –водоплавающими .

Слайды 5-8 «Назови семью»

- По ходу дети рассматривают слайды, вспоминают и называют:

• Курица - петух –цыпленок /а много у них будет … цыплят/
• Утка – селезень - утенок /а много у них будет…. утят/
• Индюшка – индюк -индюшонок /а много у них будет… индюшат/
• Гусыня- гусь- гусенок /а много у них будет… гусят/

Слайд 9 Песня «Петушок» - Музыкальная разминка

Дети идут по кругу взявшись за руки, важно поднимая ноги.

Покачивание головой в разные стороны и взмахи руками (крылышками).

Важно поднимаем ноги (как петушок) и делаем движения руками (крыльями)

Руки вверх, покачивание из стороны в сторону.

Слайд 10

- Посмотрите, ребята, мы с вами очутились на птичьем дворе.

Игра «Угадай, кто как кричит.»

(педагог включает запись, а дети отгадывают)

«Ко-ко-ко, куд – кудах –тах -тах»,-кудахчет и квохчет...

«Ку-ка-ре-ку!» -кричит …

«Га-га-га, го-го-го»,- гогочет….

«Кря-кря-кря»,-крякает …

А вот индюк, ребята он – болбочет, послушайте (запись)

«Бл-бл-бл »- вот, что он кричит.

Слайд 11

- Посмотрите внимательно на экран.

Кого вы видите?

Это кто?/домашние птицы/

Давайте посмотрим на клюв петушка и на клюв утки.

Одинаковы ли они? Ответы детей

Ответы детей:

У петушка клюв острый, а у уточки лопаточкой;

У петушка большой хвост, а у утки – маленький;

У петушка есть гребешок и бородка, а у утки нет;

На лапках у петуха шпоры, а у утки на лапах есть пальцы, которые соединены перепонкой.

Посмотрите на лапки утки и вспомните, у кого еще из домашних птиц такие лапки?

Лапки уток и гусей похожи на ласты, что помогает этим домашним птицам хорошо плавать.

Петушок и курочки быстро бегают, а утки и гуси хорошо плавают.

А вот когда индюку угрожает опасность, он распускает веером свой хвост и надувается, важничает.

Слайд 12

- Нужно птичек беречь и помогать за ними ухаживать.

- Домашние птицы приносят человеку пользу.

Кто знает, какую?

Домашние птицы дают нам мясо, яйца, пух.

А вот из их пуха делают подушки, на которых вы сладко спите, одеяла и ваши некоторые куртки и пальто тоже состоят из их пуха.

Вот такие замечательные и полезные эти домашние птицы.

Слайд 13

Предложить детям взять игрушку птицы по выбору и (с помощью наводящих вопросов педагога рассказать про понравившуюся птицу.)

Молодцы!

И закончим мы наше занятие веселым танцем

« Танец утят ».

Оксана Доблер
Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе «Домашние птицы»

Цель : Развивать активный словарь и грамматический строй речи по теме «Домашние птицы »

Задачи :

Образовательные :

Обогащать словарь по теме : “Домашние птицы” .

Формировать желание высказать свое мнение при обсуждении.

Упражнять в использовании в самостоятельной речи предлогов;

Упражнять в словообразовании (существительных за счет стечения основ, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, притяжательных прилагательных)

Упражнять в словоизменении (называние сущ-х в творительном падеже множественном) .

Уточнять представления детей о многозначности слов;

Развивать внимание, зрительныйгнозис и мнезис;

Автоматизировать в самостоятельной речи поставленные звуки;

Развивающие :

Развивать память, воображение мышление, творческое воображение, интерес к проведению опытов ;

Развивать у детей коммуникативные качества и воображение.

Развивать произвольное внимание.

Развитие дружеских взаимоотношений через игру, развитие эмпатии.

Работа по развитию самоконтроля.

Воспитывающие :

Воспитывать умение выслушивать ответ собеседника, не перебивать, не выкрикивать свой ответ;

Воспитывать бережное и ответственное отношение к домашним птицам .

Воспитывать умение работать в коллективе;

Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, умение работать в коллективе.

Педагогический замысел

В области «Познавательное развитие» :

Упражнять в понимании многозначности слов,

Учить делать выводы по результатам проведенного опыта,

Развитие мышления в д/и «Четвертый лишний» .

В области «Речевое развитие» :

Упражнять в словообразовании (с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; за счет слияния основ;) и образовании притяжательных прилагательных, совершенствовать навык подачи ответа полным предложением.

В области «Социализации – коммуникативное развитие» :

Формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия , отвечать, прислушиваться к мнению других, обосновывать свой ответ.

В области «Художественно-эстетическое развитие»

Упражнять детей в перенесении графического образа на песок, используя различный природный или бросовый материал

В области «Физическое развитие» :

Развитие кинезиологических умений и мелкой моторики

Форма организации : подгрупповое занятие

стертая дизартрия, ЭВН, Дефицит внимания)

Формы работы :игровая, беседы, слушание, обсуждение,

Оборудование :

Аудио-записи (песенка «Мои цыплятки» , «детский плач» , «голоса домашних птиц » , «Песенка цыплят» , «Воспи-пи-пи-питание» ,

Слайд-шоу «Птичьи семейки» ,

Презентации(«4 лишний» ,«Многозначное слово» )

Демонстрационные иллюстрации с домашними птицами ,

Психотерапевтическая юнгианская песочница,

Фигурки домашних птиц и животных , домик из конструктора «Курятник»

Кукла-перчатка «Девочка Катюша» ,

Маленькие песочницы с кинетическим песком,

Материал для работы в песочнице (декоративные камушки, фасоль, природный и бросовый материал,

Контурное точечное изображение цыпленка,

Оборудование к эксперименту (бумажные перья, растительное масло, жесткие кисти,досочки (клееночки) для работы с масломемкости с водой – по количеству детей,

Цветные фрагменты заборчика (по Люшеру,

Парные карточки,

Иллюстрации домашние птицы .

Ход непосредственно образовательной деятельности

Дети играют в группе . Звучит фонограмма «Детский плач»

На столе психотерапевтическая юнгианская песочница. В ней 1 домик (птиц , ширма, кукла-перчатка (девочка, игрушечные фигурки домашних птиц и животных .

Психолог и дети становятся вокруг песочницы :

Ребята, как вы думаете, кто это плачет? (девочка)

Посмотрите на животных и на птиц и попробуйте догадаться, из-за чего она расстроена?

Логопед. Фонограмма – шум птичьего двора

Дети : ….потому что, птицы и животные перепутались.

Психолог

Безопасно или маленьким домашним птицам гулять среди больших домашних животных ? (опасно)

Как вы думаете, что надо сделать? (отогнать)

Психолог

Так от чего Катюша ты птиц не отгоняешь ?

Психолог наклоняется к кукле, как будто куколка шепчет.

Ребята, оказывается Катюша, не знает названия домашних птиц . Поможем Катюше?

Ребята, в какое безопасное место на птичьем дворе мы можем спрятать домашних птиц (в домик, курятник)

А чтобы птички не боялись, позовем их в домик ласково?

1.«Назови ласково» (словообразование)

Дети выполняют задание, называя птицу ласково , ставят ее в домик.

Логопед :

Молодцы, вы справились с этим заданием. Отправили всех птичек в дом, а там ждали их семейки.

А теперь давайте их назовем.

На магнитную доску с проговариванием помещаются иллюстрации птиц .

1. Словообразование (называние птенцов и притяжательных прилагательных)

Утка и селезень с … утятами

У утки семья чья? (утиная)

Гусь и гусыня, с ….гусятами

У гуся семья чья? (гусиная)

Индюк и индюшка с …. индюшатами

У индюка семья чья? (индюшиная)

Курица и петух с …. цыплятами

У петуха семья? (петушиная)

Психолог :

Какие вы молодцы, знаете названия птиц . Катюша вас слушает и все запоминает. Вот вам следующее задание : Стоя на одном месте найдите, где спрятался петушок. (петушок стоит на интерактивном столе ) .

2. «4-й лишний»

Посмотрите внимательно, какая картинка не подходит.

Молодцы, давайте отдохнем, возьмем подушечки и поиграем с язычком

3. Артикуляционная гимнастика

Тянем клювики вперед

Пусть никто не отстает. (улыбка - трубочка)

За забором мы сидим (показывают зубы)

Во все стороны глядим. (Часики)

Наш индюк громко балбочет

Напугать, наверно, хочет. (похлопывание верхней губы языком)

Индюшатам толстеньким

Живется очень простенько. («Толстушки» )

А утятки-малыши

Пьют водичку от души («Худышки» втягивают щеки)

Психолог :

Давайте поиграем с пальчиками и еще раз вспомним название домашних птиц (дети продолжают сидеть на подушечках) .

4. Пальчиковая гимнастика

Большой палец касается по очереди остальных.

Есть у курицы цыпленок,

У гусыни есть гусенок,

У индюшки - индюшонок,

А у утки есть утенок.

Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца.

У каждой мамы малыши

Все красивы, хороши!

Сжимают и разжимают кулачки.

Психолог :

5. Игра с кинетическим песком, фасолью, декоративными камушками «Кто играет в песке»

Птенчики очень любят играть в песке. А вы? Кто внимательный, кто заметил, где находятся наши песочницы?

Работать в песочницах мы сегодня будем парами. Возьмите картинки и найдите себе пару и крепко возьмитесь за руки. (Дети ищут друг друга по парным карточкам)

Давайте подойдем к Маленьким песочницам. Работать мы будем,не разрывая рук. Посмотрите, рядом с песочницами находятся очень необычные картинки. Как вы думаете, кто на них изображен?

(на столе небольшие песочницы, рассчитанные на совместную работу двух детей, а т. ж. контурное точечное изображение цыплят, декоративный и бросовый материал для выкладывания контурных изображений в песке).

Возьмите ту картинку и тот материал, который вам больше нравится.

Дети с помощью фасоли, декоративных камушков выкладывают картинку по образцу. Логопед включает музыку (Детские песни о цыплятках)

Логопед :

Вот какие чудесные цыплятки у вас получились! А теперь давайте придумаем красивые слова, чтобы описать какие они.

6. Словообразование за счет сложения основ

У цыпленка острый клюв, значит он … (остроклювый)

У цыпленка короткий хвост …

У цыпленка короткая шея ….

У цыпленка короткие лапы ….

У цыпленка и яркий и желтый пух….

Пока дети доделывают работу, логопед включает презентацию «Многозначное слово»

7. Работа с многозначными словами

Какие же все птенчики красивые и разные. Давайте вспомним названия частей тела у птиц… (последними называют крылья)

Давайте вспомним, а только ли у птиц бывают крылья ? (самолет, крыло велосипеда, крылья носа)

Хотите увидеть, что еще модно назвать словом «крыло» или «крылья» . (да)

Тогда подойдите туда, где увидите огромное крыло (на проекторе)

Презентация

Ребята, как называются слова, у которых много значений? (Многозначные)

8. Эксперимент с перьями

Психолог :

Ой мне кажется Катюша опять захныкала. («шепчет» психологу на ушко)

Катюша у нас спрашивает, что означает поговорка «Как с гуся вода» и предлагает нам посмотреть, как гуси плавают

Логопед включает видео ролик

Психолог

Мокрым ли гусь выходит из воды? (сухим)

Смачивает водой перо, выясняют, что вода на перьях вода не задерживается.

Что происходит с водой? (скатывается)

А почему вода скатывается

Чтобы понять эту пословицу, давайте проведем эксперимент. А вы хотите в нем поучаствовать?

Дети подходят к столу и рассматривают перья (гусиные, куриные)

У водоплавающих птиц есть специальная жировая железа, жиром которой гуси и утки при помощи клюва смазывают перья. Вот поэтому и говорят «Как с гуся вода»

Как вы думаете, что нужно сделать с бумажными перьями, чтобы они стали жирными? (надо смочить растительным маслом)

Дети наносят на бумагу растительное масло, смачивают лист водой, смотрят, что произошло (вода скатилась, бумага осталась сухой) (рассуждения детей)

Вывод :

Психолог

Ребята, а вы запомнили, почему говорят «Как с гуся вода» ?

Вот и Катюша говорит вам Спасибо, за то, что помогли понять поговорку. И многому научили. Теперь Катюша плакать не будет.

Логопед :

Чему мы научили Катюшу говорить? (называть ласково, называть птенцов и т. д)

Психолог :

А как же сделать так, чтоб домашние птицы у Катюши больше не убегали к домашним животным ? (нужно построить забор)

Психолог :

Правильно. Нужно построить забор. Возьмите тот фрагмент заборчика, цвет, которого вам нравится больше всего.

9. Забор по Люшеру.

Посмотрите, какой яркий заборчик у вас получился? Это значит, что с этого занятия вы уходите в хорошем настроении…